教研学术

近日，在第十四届北京高校青年教师教学基本功比赛(以下简称"青教赛”）中，国际关系学院牛一琳老师凭借扎实的教学功底与精心的备赛设计，荣获文科类B组二等奖、最受学生欢迎奖、最佳教学回顾奖及教学论文三等奖。作为综合英语课程虚拟教研室骨干成员，牛老师将参赛心得凝练为“关关难过关关过”，并系统梳理了各环节经验，以期为青年教师成长提供切实参考。

牛一琳老师参赛心得

一、教学设计撰写（5个45分钟）：系统规划，注重逻辑与深度

撰写五课时连续教学设计是备赛时最耗费时间和心力的挑战。面对要求分散的问题，我梳理全部文件形成教案要素清单，确保内容全覆盖。为避免课时雷同，我从设计初期即注重差异化，对活动、逻辑、互动形式予以区分，让每节课独立而完整。

在提交的教案中，我用表格形式呈现最终的教学设计，内容涵盖课程基本信息、教学思想、教学目标、教学分析、学情分析、教学方法和策略、课程资源、教学内容与过程（课前、课中、课后）、板书设计、教学评价等多个板块。我尤其关注学情分析的数据可视化，并强调以学生为主语的互动描述。内容选择上，为保持主线集中，我围绕一篇课文展开深度挖掘，确保每课时都有一定的学术深度与前沿性。在指导教师的建议下，我对五课时教学进行整体规划，将育人目标分解，尽量做到重难点层次分明、逻辑清晰，让教学设计兼具系统性与说服力。

青教赛现场

二、现场展示内容准备（5个20分钟）：重构内容，锤炼表达

现场展示环节要求将完整的45分钟教学设计转化为5个独立的20分钟教学片段，这也是备赛中尤为重要的一步。这20分钟绝非对原教案的简单压缩，而是一次内容的重构与升华。为此，我首先撰写独立讲授思路，确保核心聚焦；之后撰写逐字稿，打磨逻辑与语言；最后制作PPT，使视听内容相辅相成。

在观摩他人展示时，我注意到跨学科案例与动态视觉元素的巧妙运用能有效提升课堂吸引力。视频素材宜短（10-20秒）且紧扣主题，播放时教师可暂停讲解，确保学生专注吸收。现场展示考验的不仅是内容提炼，更是表达节奏、媒介运用与现场掌控的综合能力。

青教赛现场

三、赛前准备与演练：真实互动，细节制胜

演练是连接备课与现场的关键。从校赛到市赛，我累计进行了30多次演练，面向学生、同事等多个群体试讲，不断调整节奏与表达。

经过多次演练，我深刻体会到细节决定效果：教具应成为推动理解的“脚手架”，而非烘托气氛的“装饰品”；现场展示建议自带学生，他们既是互动对象，也是老师重要的精神支撑；服装教态需提前演练适应，技术细节如麦克风调试务必落实到位；时间控制更需精准把握，通过反复模拟，将误差控制在10秒内。赛前演练是一个将教案转化为有温度、有互动、有掌控力的课堂实景的过程，是连接备课与现场发挥之间不可或缺的桥梁。

青教赛现场

四、现场发挥与反思：节奏可控，真情共鸣

现场比赛时，我虽卡点完成，但前半程稍慢，导致后半段语速加快。建议除倒计时10分钟、2分钟外，在5分钟时再次核对进度，以便灵活调整。特别提醒：评委通常从课程小结开始打分，因此小结部分（含作业布置）宜控制在2分钟内。

我本次获得“最受学生欢迎奖”与“最佳教学回顾奖”，主要得益于两点：一是互动设计中贯穿“利他思维”，二是教学反思中注入真情实感。

在互动设计上，我始终从听众体验出发，力求在严谨内容中营造轻松氛围，并适当加入与学生评委的自然互动。我尤其注重课堂的启发性和留白，常在结尾设置开放式问题，不强求标准答案，而是激发深层思考，营造可共鸣、有温度的课堂体验。

在教学反思撰写上，我注重在规范框架中融入真实心路历程。结构上涵盖情感化开场、教学过程简述、不足与改进、比赛感悟四部分，语言上适当口语化，使反思既有逻辑层次，又具个人温度，避免机械罗列。

现场合影

五、其他注意事项

1. 报名：密切关注官网，细致研读评审细则。

2. 论文：通过学校工会提交，注重平时积累。

3. 培训：积极参加，把握与专家、往届选手交流的机会。

4. PPT拷贝：备好全新U盘，避免现场兼容问题。

5. 反思撰写：提前构思要点，牢记系统登录密码。

结语

牛一琳老师的经验分享，生动体现了集体智慧与个人钻研的结合。作为虚拟教研室的骨干成员，她的成长离不开团队的持续支持与资源共享。未来，虚拟教研室将继续发挥跨校、跨学科的平台优势，通过常态化教研活动、赛事辅导、资源共建等方式，为青年教师搭建学习、交流与展示的桥梁，推动教学创新与专业发展。我们期待更多教师在互助共进中突破自我，为建设高素质教师队伍注入蓬勃力量。

文字：牛一琳 金 铭

编辑：彭睿楠

一校：金 铭

二校：张雅雯 林 棽

终审：王文华